因此，在培养孩子创新力的过程中，主题和方式的选择方面也尤为重要。
我们要突出想象力的环节，从而鼓励孩子去探索。
潜移默化培养创新力
在国际学校的小学部，激发孩子的创新思维是教学备课中的重点。
创新能力的培养是最潜移默化的。
这其中的难点在于，需要同时调动起孩子的想象力、逻辑思维和推理能力。虽然听上去很难，但可喜的是，创新力也是一种不会倒退的能力。
主题的选择
香港的国际学校在做课程设计时，主题设置是完全遵从孩子的兴趣。因为感兴趣，所以孩子们才会想要探索更多未知。
无论地域和国籍，这个阶段的孩子们总是会被奇迹和神秘吸引。我们可以借助这些神秘的事实和奇迹来帮助他们用想象力去探索世界。
虽然无法亲身体验那些“未解之谜”，但孩子们擅长用自己的想象力让一切皆有可能。
比如，他们对埃及古代文化、神秘的古巴比伦文化特别感兴趣。学校便会将「未解之谜」、「十大奇迹」、「金字塔的奥秘」这些内容融入历史课程。
从「早期人类」到「旧石器时代」，再到「埃及文化」，历史课程不是一些简单的事实阐述，年代记忆。每一段历史都充满了太多“神秘的未知“。这些神秘仿佛在召唤孩子们进行更深入探索。
从这里入手，孩子们会迫不及待地听、学、读、想。
作为家长，我们更了解孩子的兴趣。从孩子的兴趣入手，作为调动他们想象力的最佳主题。
1.去书店、图书馆为孩子挑选书籍的时候，一定带上孩子。
2.不要带着“大人的偏见”，觉得孩子选的这本书不合适，或那本书没知识性。
3.要培养孩子的创造力，只有孩子感兴趣才能让他们愿意探索更多。
最重要的是孩子听故事的过程。你说的故事应该是带着神秘色彩的，语气也是起伏的。这样可以启发孩子的想象力。
1. 千万不要说完故事后，就问孩子“听懂了吗？” 或者问一些“听力理解题”。
这会很快打消孩子的兴趣，觉得听故事只是为了回答问题。
“听故事”绝不是为了“检查理解能力”，而是为了用有趣的情节和事实激发他们的想象力和探索心。
2. 不要让这一阶段的孩子长期看电视和看动画片。
儿童教育学家认为，画面的展现反而限制了这一阶段孩子想象力的发展。
3. “放手”让这个阶段的孩子去想象和探索。
当我们真心信任孩子的时候，孩子能够感受到，他们会愿意和你分享更多的“想法”。放宽心，小学阶段的孩子，“想象”并不会太越界（这里强调仅6-12岁的年龄段）。
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