汉迪国际幼稚园(KendallInternationalPreschool)是一所新校，半日制国际幼稚园，今年第一年开学，校长陈沛炘博士(Dr.WilChan)曾任香港国际学校及香港加拿大国际学校校长、亦曾担任香港浸会大学附属学校王锦辉中、小学总校长。
汉迪国际幼稚园采用美国创意课程(CreativeCurriculum)，主要以英语及普通话授课，首年设幼儿班(K1)低班(K2)。凭多年教育经验，Dr.Wil了解到不同学校的办学特点，他更直香港幼稚园的问题所在：「国际学校唔够中文，本地学校唔够国际！」他举例：「中国价值当中，家庭是最重要的，当中有长幼辈份的明确划分，要分尊卑，这种就是我们中国人的传统价值。」
「国际学校的特色是着重自由价值、智商及情商、表达能力、自信等等，也重视孩子的独自解难能力，而中文的运用，仅限于语言的运用，这是非常可惜的。因此在这里，我希望学生真正领会中国文化。」确立了价值取向，孩子才能慢慢发展出内在涵养，Dr.Wil认为这是幼儿教育的重要一环，他希望融合本地与国际学校的优势，让学生享有更全面的教育。
提到中文，价值当然远远不止是语言，背后还有传统礼仪、中华文化与价值观等等，而Dr.Wil认为这些价值正正是香港学生所最需要的，「国际学校唔教这种！Butthat'swhatmakeusChinese!」汉迪国际幼稚园国际幼稚园的课程里，中国音乐、中国舞蹈、中国书法、中国童话故事等，不少含有中国传统的原素会融入日常学习，塑造一个完整、具体的中文语境。
幼儿教育关键在建立底线：不哄、不罚
Dr.Wil的教育理念是希望每一位小朋友都有家庭单位作为支援，而不是抱着「老师教、家长宠」的心态「我们的小息时间不怕乱、不怕脏、不怕吃不完！但老师绝不能喂，小朋友需要自己去食、自己去收拾餐具！」
试问如果孩子在学校里学会自己收拾餐具，回家后却连洗手都有人服侍，这种成长环境岂不是削弱了老师所建立的好习惯？生活教育建立在信任之上，Dr.Wil认为小朋友对老师的信任是成功关键，同时亦强调「底线」，例如小朋友拒绝某一种食物，老师不会迁就、也不用哄小朋友，而是提供一个选择，”It'soknottoloveit,butyouneedtoexplore.”
因材施教：辅助独特才能纠正个别弱点
本地学校的教育模式重视成绩，而评估方式都有一套既定「标准」，Dr.Wil十分纠结于这种不利小朋友成长的教育：「我们明知道每一位小孩都不一样，为什么还要用相同的方式去教他们呢？」统一标准使孩子的优点、弱点皆得不到针对性的教育，不利小朋友成长。因材施教，不止于发掘天赋，更重要是老师敏锐地观察、评估每一位小朋友的个别能力，继而辅助或纠正。
因材施教并不只是理念，而是体现于教材运用、上课模式、评核方法等，大前提是校方给予每一位老师的弹性和空间，Dr.Wil举出例子：「我们注意到个别小朋友较少发言，因此在故事时间额外分组，以一对一的形式鼓励该小朋友，亦借此观察他的语言发展及表达能力，评估他的哪一部份是弱点。」
学习评估：强调Milestone
「外国是没有Copybook的！孩子手部肌肉根本还未成熟，就要学写字！其实学写字的第一步应该要多练习手部运动，然后学习正确执笔，最后才是学写字。小朋友年纪太少，左、右脑功能未能整合良好，英文字的「b」「d」「p」「q」等，对他们而言其实是很容易混淆的。
在学写字之前，学校会设计针对性的游戏，例如透过「跨中线」的大肌肉活动(Cross-MidlineActivities)，激发左右脑功能的整合，促进左右眼的协调、身体协调及平衡，「传气球游戏」就是一个很好的例子。Dr.Wil强调幼儿教育不应互相比较，而是以里程(milestone)去评估个别发展。因为五岁以前，小朋友的各方面能力有强有弱；直至五岁后，通常会发展至水平程度。
「曾经有一个例子，我注意到一位小朋友在劳作课总是扒坐着，一问之下才发现他在家中长期看电脑，很少活动，于是我建议家长去带他出街玩，同时在学校为他安排多点运动的机会，例如跳高游戏、传气球等等。」
最后，Dr.Wil透露，汉迪国际幼稚园的学期成绩表有别于一般以「等级」显示，而是以不同组合的课业和老师评估，直接显示学生的学习里程及水平，大致可分成三部份：
第一部份：提供课堂上的表现进度，例如学期初的自画像美劳、以及学期尾的自画像美劳，让家长知道子女的成长里程。
第二部份：提供总结评估，具体形容学生的能力或是表现，以观察报告代替分数。
第三部份：老师会根据每一位小朋友的特质、学习进度、家庭背景，建议家长如何协助提升小朋友的能力，充份体现出家校合作。
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