STEM是科学、技术、工程及数学四个学科首英文字母之缩写（Science, Technology, Engineering, Math），源于九十年代之美国，望藉此培养人才，振兴科技及经济发展，维持在全球的领先优势。香港政府亦不甘后人，教育局长在二○一六年提出，多间中小学响应，纷纷以电子书代替纸本教科书、计算机投映取代黑板粉笔、App做功课替代练习簿、触屏取代握笔书写、网站重温课堂内容……等等，唯电子产品是尚。然而，全球仰望之科技巨擘，其对孩童电子学习的态度又如何呢？
苹果电话发明人乔布斯（Steve Jobs），曾对采访之《纽约时报》表示，其不许子女使用ipad，「我们限制孩子在家使用科技之程度。」（注一）多年世界首富，微软公司创办人盖茨（Bill Gates），待子女十四岁时，才给其使用智能电话。再者，不少科技企业家，像 Twitter 创办人威廉斯（(Evan Williams）、3DR无人机创办人安德森（Chris Anderson）等，均有家规限制年幼子女之电子产品用度。
此外，在香港学童及教育界，均对电子产品如蚁附羶时，全球知名之科技重镇美国硅谷，却有一间名叫健达巴利基督学校（Canterbury Christian School），严格要求学生远离所有计算机设备，实行「低科技」（Low-tech）政策。它位于全美首五名最富裕城市之一，家庭年收入中位数达廿四万美元，全加州最高，乃一般家庭之四倍。许多学生父母皆在硅谷科技企业任职，但执意摒弃高科技，坚持沿用传统教学法。
学校关闭计算机室，学生全用纸本书，五年级前不设计算机堂，禁用Powperpoint，利用操场上的皮球、绳子、柱子、树枝等设计游戏，人人乐在其中。小学生学习文法为主，以背诵把大量的词汇、数表、理论牢记，稳紥根基、初中生侧重逻辑，高中生则是修辞。校长认为过早教授小学生高班课程，徒浪费时间，应训练其运算，而非使用计算机，在早期教育带入科技，徒影响大脑及识字率。
去年香港大学医学院之调查发现，学童每多使用一小时电子产品，出现超重、过度活跃症的风险便增加两成至四成。此外，香港初小学生使用电子产品，每日平均逾四句钟，假期更达七小时，令人咋舌！「低头族」情况之严重，可见一斑。
学生确是要掌握运用STEM，此是目的，而智能电话则只是成品、工具，电子学习只是途径之一，把整个进修过程转移其上，不代表习得其知识。这就像教授绘画，毋须把艺术理论画在画布上学习一样。科技效能强大，但所带来的是祸是福，端看用者之智慧。
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